Игры, мультики, донашивание одежды...

Вопрос. Анна.

«Ольга, добрый день! У меня немного прикладной вопрос - про книжки, игрушки, одежду и прочее. Правильно ли я понимаю, что игры, например, с оружием, не только взращивают агрессию, но и как бы подключают к теме войны и т.д.? Пистолеты, сабли, медицинские наборы, всякие неприятные роботы, изображения
монстров и принцесс на одежде - может ли это как-то программировать ребенка с энергетической стороны?  И еще - что касается обмена детскими вещами - стоить ли брать-отдавать?  Или как попытаться обезопаситься в таких ситуациях?

И еще - про детскую литературу - стараюсь читать ребенку позитивное, без пугающих (конечно, на мой взгляд) персонажей и образов. А что по поводу магических сказок? У меня, например, худшие воспоминания про всех этих баб-ёг, аленьких цветочков и т.д.»

Ответ.

Анна, добрый день! Благодарю за вопрос. Очень нужный и актуальный для многих людей.

Детское взросление включает в себя все аспекты нашей жизни. Дети очень быстро впитывают все и принимают на веру все, о чем говорят взрослые, особенно родители. Поэтому именно родители в ответе за то, что их дети читают, чем играют, что носят и как общаются между собой.

Через оружие (пистолеты, арбалеты, рогатки, автоматы) происходит подселение в энергоструктуру ребенка сущностей войны, дети потом очень не уверенны в себе, ищут защиты у родителей, начинают бояться окружения на улице... Любые магические или агрессивные изображения на одежде также подключают к энергокаркасу ребенка сущностей из параллельных миров, дело в том, что люди думают мыслеобразами и многократно их тиражируют во время носки одежды или игры, таким образом создавая для себя новую параллель, с сущностями из которой им придется столкнуться в будущем (причем в недалеком).

Это может пройти через сон, в реальности, через игры... После этого возможно ротационное похищение ребенка с постановкой ему чипа(ов) для управления ими или подавления их воли. То же самой относится к книжкам, мультфильмам и кино... Регулируйте сами, вы же родители, тему взросления. Что читает ребенок? Что он смотрит по ТВ? Во что играет, в какие ролевые игры или в какие компьютерные игры...? Все это можно регулировать и, конечно, объяснять вашему ребенку все процессы на понятном ему языке.

Во время чтения или просмотра мультиков ребенком создается своя индивидуальная реальность (параллельная), где он - герой сказки или фильма, происходит отождествление с этим героем. У ребенка начинает изменяться свое поле событий на подложное. То есть потенциал вашего ребенка поглощается эгрегором виртуального мира, в котором он "живет", а вреальной жизни ему не хватает энергии, чтобы наладить отношения со сверстниками, соседями, братьями-сестрами… 

Таким образом, происходит переподселение придуманной сущности в тело ребенка, он уже начинает вести себя и проявлять как тот самый герой, которому он сочувствует или которому он сопереживает. Мы все прошли виртуальные миры через книги и сказки, фильмы и документальные кадры. Как потом сложно было вернуться к себе, к своей истинной системе ценностей, обрести заново свою личную цель жизни, смысл образования, организации своего будущего...

Очень много разочарованных людей в мире. Почему? Жизнь, как они считают, не сложилась, из-за того, что много энергии ушло на виртуальные мечты и вожделения. Человека таким образом как бы уводят от решения своих истинных задач. То есть сначала они очаровываются ("чары"...), попадают под магическое воздействие слова или образов, меняют свой характер и увлечения, душа "забывает" свой урок, а потом наступает разоЧАРОвание. Только после этого человек способен что-то увидеть и начать верные действия. Но к этому надо еще придти, увидеть, где реальность, а где виртуал.

Что касается донашивания одежды после других, здесь все просто. Носить можно, но снять все адреса бывшего владельца со старой одежды. И свою можно отдавать кому-то, если она больше не нужна, но опять же снять адрес ребенка (свой) с этой одежды.